Psicobiología del aprendizaje y la memoria: conceptos, categorías y sistemas neurales
IGNACIO MORGADO-BERNAL

1. Naturaleza del aprendizaje y la memoria

2. Estructura dinámica de la memoria: estadios, consolidación y evocación

3. Estructura conceptual de la memoria

4. Memoria implícita, procedimental o refleja

5. Memoria explícita, declarativa o relacional

6. Memoria de trabajo

7. Interacciones entre las memorias implícitas y explícitas

8. Inducción de la memoria explícita

Aprendizaje y memoria son dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan cambios adaptativos en el comportamiento de los organismos.

Cuando aprendemos podemos utilizar al menos dos tipos de estrategias cognitivas:

- Una de ellas da lugar a la memoria implícita, un tipo de memoria inconsciente y rígida, que difícilmente se expresa en situaciones diferentes a la original. Es una memoria de hábitos que radica en las mismas regiones cerebrales que procesan la información sensorial y motora, principalmente la neocorteza y los núcleos subcorticales.

- La otra estrategia cognitiva origina la memoria explícita o declarativa, una memoria consciente y flexible que puede expresarse en situaciones y contextos variados, diferentes a los del aprendizaje original. Es una memoria de carácter relacional, dependiente del sistema hipocampal y basada en información almacenada en la corteza y otras regiones cerebrales. Un tipo particular de memoria explícita es la memoria de trabajo, necesaria para el razonamiento y otros procesos cognitivos. La memoria de trabajo depende de la corteza prefrontal, región del cerebro implicada en los aspectos temporales y en la sintaxis (composición coherente) de los episodios de memoria. Mediante su acceso a las regiones que almacenan información, la corteza prefrontal procesa los aspectos secuenciales del aprendizaje relacional y de la evocación de los recuerdos.